教学方法与教学手段

一．本课程教学过程使用的各种教学方法：
使教学手段现代化。努力使传统课堂教学以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心，真正使教学过程变成了教师为主导、学生为主体的教学过程。使他们从被动地接受知识转变为愿意主动地获取知识，从而为创新能力和创造能力的逐渐形成创造条件。

1) 情境教学法。学生只有有了学习兴趣，才可能学好。所以，我们用大量的虚拟现实技术，将板书教学中难以表达的过程生动形象地再现出来，特别是三维立体与二维图形的相互转换，剖视图的形成，生产实际中的实例（装置的工作原理，结构工艺性等），使得抽象、枯燥乏味的知识同有意义的实例相结合，将图、文、声集成为一体，创造生动形象的教学气氛，激发了学习兴趣与热情，使学生的思维、情感和行为融合起来，达到主动、积极学习的目的。同时，也丰富了学生的实践知识。这是本web多媒体全课程教程的一大特色，贯穿始终。众多的三维动画使教程文件已达1.4GB，还会增加。

2) 比较学习法。科学地整理，精心地组织课件，使知识层次直观，一目了然，并且高度集成化相关知识。避免传统书本只能按顺序来讲解知识的固有模式，课件中用带有按钮的互动式学习资料赋予使用者很大的自主权，让他们在正确清晰的教学思想的指引下能自主的选择学习顺序，发挥能动性。教程中的页面都是按知识点组织。

3) 协作式学习法。组织测绘大作业协作小组，同一小组内既有分工，又有合作，共享资源：零件图分工画出，装配图独立绘制，但要利用自己和小组其他成员的零件图。利用AutoCAD协同设计功能完成装配图的绘制，以此来体会团队协同作业的工作方式。从而克服从来的制图课只训练学生垂直思维，个人独自工作，没有教学环节让学生进行横向思维和学习团队协同工作，不利于培养学生团队工作精神的弊病。

4) 因材施教，加强个别指导。老师特别要及时发现和关注作业中错误较多的学生，和他交朋友，帮助其去除心理障碍，获得信心，克服困难，顺利完成学业。

5) 鼓励自主学习。建立专用专用ftp服务器，公布教学大纲、全学期的课程安排计划和相应的教学内容，征集学生意见，根据教学进展和学生反馈，适时局部调整。建立学生主动参与、自主控制基础上的教学关系。课堂上鼓励学生随时提问和指出教程中的错误和不足，教师在此基础上，对一些难点或不同观点进行重点讲解、启发和答疑，引导出正确的结论，活跃了课堂气氛，创造了教学相长的、师生融洽的氛围，。

6) 融入现代设计技术。将机械制图和计算机辅助绘图融合在一起，根据机械制图课程的进展插入autocad相应的内容，使学生在学习基本概念时，同时学习两种绘图技能：铅笔绘图和计算机绘图练习。例如，学习有关图纸、图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等制图国家标准时，介绍Autocad如何实现，然后练习，其效果明显：提高了学习兴趣，缩短了理解记忆的周期，降低了学习负担，缩短了所需学时，能够腾出更多得时间用于作业讲评，使作业质量改善。

7) 发现式教学法。准备利用协同设计虚拟讨论环境，在课后提供一种以解决疑难问题为中心的教学环境：①创设问题情境，老师和学生均可以将疑难题上载到讨论空间中；②学生和老师一起对问题进行讨论和解答；③形成正确的共识。④系统允许老师和学生交换控制权，改变盟主和盟员的地位。（系统还在改善中。）

二．学生上课规模：30－40，50，60，90人/班不等。（90人/班少数）多数40－50人左右；学时40，60，100，140不等。（40，60不上AutoCAD）

三．考试方法：尊重“教无定法”，使老师们八仙过海、各显神通。凡融合式教学的班，考试用计算机绘图，凡两者分段完成的，制图部分采用笔试，AutoCAD部分上机考试。均闭卷。